高等职业教育办学模式横、纵向发展的探索

　　张远航  冯嘉运

　　辽宁工程职业学院，辽宁铁岭 112000

　　摘要：高等职业教育的改革与发展是一个系统性的问题，这包括了办学主体、办学定位、人才培养方式及外部环境制度支持，也涵盖了高等职业教育办学的横、纵向发展问题。所谓的横向发展指的是职业教育在兴办、教育、服务方面的办学模式探索，而纵向的发展则是指高等职业教育办学的发展前景究竟是什么。本文借鉴了中、外职业教育办学模式探索的先进经验，总结出了适合中国高等职业教育发展的道路。

　　关键字：高等职业教育;办学模式;横、纵向发展

　　Exploration of higher occupation education school running mode of transverse, longitudinal development

　　Liaoning Engineering Vocational College, Zhang Yuanhang, Feng Jiayun

　　[Abstract]

　　Reform and development of higher vocational education is a systemic problem, this includes a school subject, orientation, personnel training mode and the external environment of institutional support, but also covers the Higher Vocational Education of horizontal and vertical development. The so-called horizontal development refers to the set up vocational education, education, services running mode to explore, but it refers to the longitudinal development of higher vocational education development prospects of what it is. This paper draws on the advanced experience in vocational education outside the school system exploration, summed up the development of higher vocational education for Chinese roads.

　　Key words: Higher Vocational Education; School Running Mode; Horizontal, vertical development

　　随着经济社会的不断发展进步，我们看到了中国高等教育的一些不利因素逐渐凸显，而高等职业教育应运而生，解决了一部分由于高等教育脱离生产实际导致的问题，但同时也发现了一些制约高等职业教育发展的因素，例如：办学定位问题、人才培养模式问题、外部环境支持问题、高等职业教育走向问题。在这种情况下，高等职业教育办学模式的横、纵向探索，就成了一个紧迫性问题。

　　一、高等职业教育横向发展问题

　　高等职业教育的横向发展问题就是指在办学主体、办学定位、人才培养方式及外部环境制度支持，也就是所谓的办学模式问题。唐林伟博士的《职业教育办学模式论纲》一文中，他认为：“职业教育办学模式，是指为实现职业教育培养目标，在充分了解职业教育内涵特征、准确把握职业教育发展规律基础上，在一定办学理念指导下，对职业教育实施机构的管理体制和运行机制所做的特色性、系统性归纳与设计。”由此，我们可以看出，高等职业教育办学模式的改革是一个系统性的改革，并非单一的、一元的问题而是一个错综交错的、多元性的问题。

　　(一)办学主体的问题

　　依据现实，我们知道目前的高等职业教育主要的办学主体有两个，一是以学校为主体，这种方式主要以学校为主导，与本科教育模式基本一致，为了锻炼学生的动手能力，增加了实习、实训课程;二是以企业为主体的企业办学，打破了旧的办学模式，以企业的管理方式进行教学管理和学生管理。

　　但笔者认为，上述两种办学主体都是以利益为导向的，都存在一定的弊端，以学校为主体的，与生产实际脱离，不少企业在接收学生后还要重新培训才能上岗;而以企业为主体的，则更重视生产利润，忽视了学生学习的循序渐进及阶层发展问题。所以，我们应当探索多重办学主体的高等职业教育办学道路，学校与企业合作，政府政策扶持共建，这种不是现在所看到的简单的合作办学，而是企业真正的参与到教学、管理中，引导办学方向及定位;学校则实际负责开发课程及学生潜能培养问题;政府的政策要偏向保护这种多元共建的办学主体地位，融合企业与学校的共同优势，促进高等职业教育办学的实效性发挥。

　　(二)办学定位问题

　　办学定位问题是高等职业教育最为紧迫需要解决的问题，定位的准确与否直接关系到专业开设、人才培养、队伍建设等多种的问题，而目前高等职业教育的办学定位虽然是区域经济，但真正与区域经济建设合拍的却不多。辽宁省是东北老工业基地，处在振兴发展之中，各行各业的发展有待政府及办学方的调研，只有切实的做好区域经济发展的调研工作，才能开设出特色专业，培养出应用型人才。笔者认为在办学定位方面政府应当对办学主体出台相应的政策文件，对办学主体一方开设专业的所依据的材料做出严格要求，只有这样才能保证不浪费社会资源，保证办学定位的准确性和实用性。

　　(三)人才培养方式问题

　　目前，高等职业教育的人才培养方式是“产、学、研相结合”的培养方式人认为人才培养要以就业为导向，但笔者认为这些都是有弊端的。首先，我们高等职业教育的实际情况，能够做到“产、学结合”已经很不容易了，至于能够在学习和实习、实训中进行实际操作研究和学习研究的学生则是少之又少的;其次，以就业为导向的人才培养这种培养方式的提出就忽视了学生服务社会意识的培养。

　　在人才培养目标定位方面，笔者认为我们可以根据实际情况进行定位，不一定大目标就是可行的。其次，我们在解决办学主体、办学定位问题中已经提到了要是企业与学校为主体，以服务区域经济发展为办学定位，所以，笔者认为在人才培养过程中要结合行业、企业的要求及学校的办学资源进行合理设计，企业参与定制，保证人才培养方式的可行性。

　　(四)外部环境制度

　　目前，德国国家控制下的教育行政与行业协会主导模式、美国国家监控下区域行政主导模式、英国国家职业资格框架下教育行政主导模式正在影响着我国高等职业教育的外部环境制度建设，我省很多职业类院校也在与企业合作办学、与国外职业类院校合作办学的过程中不断寻求外部环境制度的支持。

　　笔者认为，我省的高等职业教育欠缺规范性文件的系统性要求，例如：行业、企业参与度的要求;办学主体办学依据要求;办学定位要求;政策援助支持的规范等等，需要政策性文件加以规范，同时要明确政府或者教育行政主体在高等职业教育中所扮演的角色，只有这样才能保证外部环境制度的规范性、合理性。

　　二、高等职业教育纵向发展问题

　　目前，我们对于高等职业教育的办学模式的思考仅停留在横向发展的角度，却完全忽视了纵向发展的问题。主要是因为大多数人认为职业类教育是培养技能型人才，即动手操作人员的，而忽视了高等职业类教育不仅是为了培养动手能力强的技能型人才，还要培养出在动手操作中有能力进行技术创新和革新的人才。而这种人才不产生在传统的本科、研究生教育中，而产生在高等职业教育中。但现在的高等职业教育又没给这样的人才提供一定的平台，这就是笔者认为我们现代高等职业教育有待解决的急迫的纵向发展问题。

　　笔者认为，高等职业教育是区别传统的高等教育的另一教育体系，所以它应该有纵向发展的空间和潜力，应该有进一步提升学习能力和技能创新革新的平台。这一体系应当包含高等职业教育的初级、中级和高级，而每个级别的职业教育培养出的人才应该针对不同的职业等级，这样才能够挖掘学生和职业类教育的潜力。

　　综上所述，笔者认为，高等职业类教育的发展存在着横向和纵向发展的问题，只有解决了这些问题，高等职业类教育才能健康、有效的发展。